Aprendizaje a domicilio: mantener a los niños involucrados a través del aprendizaje en el hogar y el apoyo psicosocial a raíz de la COVID-19

Aprendizaje a domicilio: mantener a los niños involucrados a través del aprendizaje en el hogar y el apoyo psicosocial a raíz de la COVID-19

Caminando con determinación por el polvoriento camino, preparados con material de aprendizaje y juegos, 7 trabajadores sociales se dirigen a la comunidad para encontrarse con los niños. El deseo de transmitir conocimientos a los niños es evidente en sus rostros. No tienen medios de transporte alternativos, lo hacen caminando, a menudo largas distancias bajo el sol abrasador.

La pandemia de COVID-19 continúa causando temor entre los padres, ya que las escuelas permanecen cerradas en gran parte de Uganda, incluidos los centros de juego para niños en asentamientos de refugiados. Es por eso que los siete trabajadores sociales, capacitados por World Vision con fondos de UNICEF en el asentamiento de Bidibidi, hogar de más de 220.000 refugiados de Sudán del Sur, han adoptado una nueva forma de enseñar y llegar a los niños con apoyo psicosocial.

Aunque el Gobierno prometió entregar materiales de lectura a los niños de todo el país durante el cierre, todavía hay un acceso limitado a estos materiales, especialmente para los niños de las zonas rurales y los asentamientos de refugiados. Esto ha afectado el impulso y ha ralentizado mucho el aprendizaje. Es probable que muchos niños olviden lo que se les enseñó antes de que cerraran las escuelas, y otros podrían abandonar la escuela por completo.

Aprendizaje a domicilio

Después de una caminata de 20 minutos, los trabajadores sociales llegan al primer hogar donde los niños esperan ansiosos debajo de un árbol. Los niños con expresiones alegres les dan la bienvenida con entusiasmo mientras intentan agarrar y mirar dentro de las cajas que contienen artículos de juego.

Nada más llegar, los cuidadores gritan un saludo, que es respondido en unión por un grupo de niños emocionados. A continuación, introducen inmediatamente una canción que los niños cantan felizmente con voces agudas, aplaudiendo y bailando.

Antes de terminar la segunda canción, Mary Stima, una de las cuidadoras, consigue la atención de todos los niños. La miran con impaciencia por el siguiente curso de acción. Ella los agrupa rápidamente en pequeños grupos de 10 a 15 de acuerdo con sus niveles de clase antes de que comiencen las lecciones.

Los niños ya están familiarizados con este modo de enseñanza. Han estado aprendiendo de esta manera durante los últimos cuatro meses. En sus pequeños grupos, algunos comienzan a juntar pequeñas piedras y a hacer letras del alfabeto y números en el suelo sin ninguna ayuda. Otros se dedican a dibujar y sombrear, saltar cuerdas, hacer rodar neumáticos y hacer rompecabezas.

“Algunos niños habían olvidado lo que habían aprendido en los Espacios Seguros habilitados por World Vision, pero ahora lo están recuperando. Este modo de enseñanza está creando una gran diferencia en la vida de los niños “ dice Mary Stima.

Los niños continúan aprendiendo durante los cierres

Llegar a los niños en el confinamiento ha ayudado a mantenerlos interesados ​​en la escuela y ha desarrollado su creatividad a través de la elaboración de materiales de juego locales.

“Enseñamos a los niños cómo hacer materiales de juego localmente porque es rentable pero también fomenta la creatividad tanto de los padres como de sus hijos”. dice Mary. “Están haciendo juguetes maravillosos que comparten entre ellos. Seguimos facilitando el juego y el aprendizaje durante los cierres ".

“Me encuentro con mis amigos y aprendemos y jugamos juntos”, dice Margret. “Los cuidadores también nos enseñan cómo mejorar la higiene y el saneamiento y siguen recordándonos cómo protegernos contra COVID-19. Estoy feliz de aprender desde casa ".

Wani (14) está igualmente feliz de que sus padres le den tiempo para asistir a las lecciones. Dice que ha aprendido a obedecer a sus padres y escuchar sus consejos. “Se nos aconseja sobre cómo cooperar con nuestros padres”, dice Wani. “En las reuniones, a los padres también se les enseña cómo cuidarnos bien. Algunos padres no permiten que sus hijos asistan a las lecciones ya que los involucran en el trabajo todo el tiempo. Los cuidadores les dicen que esto es malo ".

Los niños acceden a apoyo psicosocial en sus hogares

Suzan Ibrihim, una madre, aprecia el cambio positivo que World Vision está creando en la vida de los niños y la comunidad. “Estoy feliz por el trabajo bien hecho por los cuidadores y aprecio su amabilidad hacia nuestros niños”. ella dice. “Nuestros niños están aprendiendo mucho desde casa. Como padres, también se nos enseña sobre la paternidad positiva. También hemos sido equipados con habilidades para hacer materiales de juego localmente para ayudar siempre a nuestros niños en ausencia de los cuidadores”.

Rashid Waiga, el coordinador de los trabajadores sociales, dice que los niños están felices con el programa y sus vidas se han visto muy afectadas. “El 18 de junio, World Vision llamó a siete cuidadores y nos orientó sobre la implementación de un enfoque de aprendizaje basado en el hogar”, dice Rashid. “También nos enseñaron cómo integrar los Procedimientos Operativos Estándar de COVID-19 en nuestras actividades. Los niños han adoptado plenamente este modo de aprendizaje mientras esperan que las escuelas vuelvan a abrir ".

“El proyecto va bien y los estudiantes tienen una relación especial con los cuidadores”, dice Rashid. "Pueden hablar fácilmente con ellos sobre los problemas que les afectan". El proyecto tiene necesidades, dice. "Algunos de los desafíos que enfrentamos incluyen: materiales de juego limitados, terreno de juego inestable, falta de suficientes materiales escolares como lápices, goma y papel normal para dibujar y algunos padres se niegan a enviar a sus hijos a estudiar".

Caeser Odongo, Oficial de Monitoreo y Evaluación de World Vision en el marco del proyecto financiado por UNICEF, dice que están trabajando en estrecha colaboración con los cuidadores porque comprenden plenamente las necesidades de los niños, los padres y la forma de vida de las comunidades.

“¿Por qué cuidadores? Involucramos a los cuidadores de las comunidades de refugiados y de acogida porque pueden brindar una respuesta rápida a las personas de interés antes de que intervenga World Vision”. Dice Ceasar. “Los niños se dividen en grupos más pequeños que son manejables para evitar el contacto cercano, pero esto también ayuda a que el cuidador los atienda completamente”.

Fortalecimiento de los sistemas de protección infantil

Durante los últimos siete meses, World Vision ha estado trabajando en estrecha colaboración con estructuras comunitarias como cuidadores, líderes comunitarios y líderes gubernamentales en los distritos de Terego, Yumbe y Adjumani para fortalecer los sistemas de protección infantil.

"Hemos capacitado al personal del gobierno y las estructuras comunitarias tanto en las comunidades de refugiados como de acogida en lo que creemos que puede fortalecer los sistemas de protección infantil". dice César. “Los hemos empoderado porque comprenden las necesidades de su comunidad y queremos que tomen el liderazgo en la toma de decisiones en sus comunidades”.

Los siete héroes anónimos implementan el aprendizaje en el hogar en las cuatro aldeas de la Zona II en BidiBidi. La belleza de este enfoque es que también ha creado un vínculo entre los cuidadores y los niños.